Tytuł projektu:

 

 

Siedem szkół z siedmiu różnych krajów w ciągu dwóch lat zamierza pracować zgodnie z koncepcją Comeniusa przy założeniach którego nauczyciele mają uczyć mniej, a uczniowie mają uczyć się w sposób bardziej samodzielny.

Naszym projektem chcemy to udowodnić i zjednoczyć się poprzez jasny, międzykulturowy dialog poprzez badanie stylów życia i kultur uczestników w ich ojczystych krajach, ponieważ lepiej jest uczyć się czegoś poprzez dosłowne poznawanie niż poprzez media.

 

CELE PROJEKTU I STRATEGIA

 

Pracując nad naszym projektem, zamierzamy osiągnąć różne cele, takie jak poszerzenie wiedzy uczniów, nauczycieli i rodziców na temat interkulturowej akceptacji.

Prezentując różne szkoły, szkolne systemy i tradycje, uczestnicy poznają nowe, odmienne obszary życia w różnych krajach Unii Europejskiej. Oprócz doskonalenia kompetencji medialnych poprzez rozwijanie kompetencji medialnych (np. prezentacje w Powerpoint na lekcjach informatyki) uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności językowe i wzbogać swoją wiedzę dotyczącą własnego dziedzictwa kulturowego na zajęciach z wiedzy o społeczeństwie. Innym ważnym faktem jest to, że uczniowie, którzy prezentują informacje podczas spotkań, zyskują więcej samoświadomości.

Podczas wspólnego nauczania nauczyciele rozwiną jeszcze bardziej swoje umiejętności dyskusyjne.

Przygotowanie kalendarza podczas zajęć z geografii i sztuki doprowadzi do lepszego, geograficznego poznania regionów i rozwijania kreatywnych umiejętności (takich jak: robienie zdjęć, dokładne przygotowanie formularzy i struktur). Co więcej, uczniowie rozwiną swoje umiejętności posługiwania się komputerem (na zajęciach z informatyki).

Aby przygotować tradycjonalne posiłki uczniowie dowiedzą  się dużo na temat pochodzenia i używania regionalnych przypraw na lekcjach biologii i geografii. W dodatku uczniowie będą przygotowywać te posiłki na zajęciach z gospodarstwa domowego.

Wykorzystanie pomysłów dotyczących rysowania typowych narodowych zabytków i interesujących miejsc do wspólnej księgi rysunków, wzbogaci wiedzę uczniów na temat ich kulturowego dziedzictwa, wzbogaci ich umiejętności ze sztuki i rzemiosła,

udoskonali ich umiejętności współpracy w grupie.

Na zajęciach z wiedzy o społeczeństwie, etyki i ekonomii, uczniowie przygotują kwestionariusz dotyczący rodzin i życia codziennego. W ten sposób zyskają więcej kompetencji społecznych jak i zarówno wiedzy matematycznej i medialnej ponieważ będą robić różne statystyki. W dodatku będą jeszcze zajmować się badaniem podstawowej żywności i jej cen, co odnosi się do zdobywania wcześniej wspomnianych umiejętności.

W celu ewaluacji projektu, uczniowie będą musieli przygotować komputerowy, dwujęzyczny dzienniczek. Przez to wzbogacą swoje kompetencje językowe w języku ojczystym, jak i zarówno w języku angielskim. Prezentując rezultaty w swoich szkołach, społecznościach i na ostatnim spotkaniu, uczestnicy ocenią swoją pracę i pokażą, że potrafią używać przeróżnych metod i strategii pracy.

 W ciągu tych dwóch lat dwudziestu uczniów i piętnastu  nauczycieli odwiedzi  każdą partnerską szkołę.

 

 

Państwa i miasta, z których pochodzą szkoły partnerskie projektu